利马别墅学派探索了“四合院”或“中心虚空”的概念，但以公众人物为尺度。这一概念围绕着这样一种认识，即类型是一种没有规模、形式或特定功能的观念，这意味着无论其条件如何，都可以重复同样的想法。

该遗址位于首都郊区一片沼泽地的中央。教育建议的目的是让每个学生认识到自己的技能，并探索自己的个人和集体能力。了解到知识和学习是有区别的；学习是一种自发发生的动态体验，它存在于走廊和非正式空间，出现了提问的可能性。在希腊建筑中，斯托亚斯是建筑空间，没有任何预先确定的用途，被遮挡，不受阳光和雨水的影响，由一系列柱子构成。它是非正式社会生活的理想场所，是聚会、交谈和对话的场所。该项目旨在重新解释这一条件。

这个大约52，000平方英尺的计划有一个中心空隙.它的外围由一个线性建筑来定义，它由一个20英尺x23英尺的结构网格的重复组成，它响应于教室的最小单元。庭院有一个公共尺度(165英尺x114英尺)，包含不同层次的树木、表面和纹理重叠的网格。这些会产生新的对角线，供学校内交替循环使用。庭院的周长通过第一层模糊的空间扩大，学生们可以非正式地聚集在那里。因此，在空间定义和编程未确定之间建立对话。

在第二层，这些非正式空间与走廊相连，而不是与露台相连。这些循环不再仅仅是过境的地方，成为学生可以自发使用的生活空间。

在第一层的列的节奏序列允许一个简单的拱廊结构的结构支撑。在整个走廊中，流动速度都是缓慢的，而且是在同一个方向上快速的。学生们可以坐下来休息一下，或者在这里消磨闲暇时间。

这些空间允许在一天中的不同时间进入光线和阴影，使室内空间更加动态。其目标是将丰富的空间融入缺乏生存空间的线性走廊中。将天空与地面连接起来的空间对角线会产生持续的自然气流。

典型的教室很简单，强调自然通风和太阳能控制，以达到适宜居住的最佳条件。在入口处，通过避免围篱，实现了半公共空间.Access的目的是只有当一个人进入大楼时才会发现令人惊讶的事情。天花板和墙壁之间的正方形帮助我们控制室内空间，形成外部和内部之间的门槛。垂直于进入透明度的要素将作为画布或壁画，儿童可以在那里自由干预。

Firm Nómena

Type Educational › Elementary School High School

YEAR 2013

SIZE 25,000 sqft - 100,000 sqft

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