2017年，教育创新先锋机构“一土教育”委托Crossboundaries为一土学校设计一处独立的新校区，以更好地容纳和发展他们此前两年在一所中学暂借的三间教室里起步的教育创新试验。

当新校舍启用后，一土学校创始人李一诺告诉建筑师，这座秉承“以儿童为核心”设计理念的校园受到了广泛的喜爱与好评。很多孩子把这里称作他们的“家”；而前芬兰驻华教育参赞来参观时也称，这可能是他在中国六年来，第一次觉得看到了与芬兰教育非常相似的学校。然而谁能想到，这座学校竟是短短五个月内，由一座锅炉房变来的呢？

来自“一土”的挑战
Challenges from ETU

校方当初在选址时，几经权衡，租下一栋曾用作锅炉房的小型三层工业建筑，希望建筑师在有限的时间和预算下，将其改造成一所可容纳200名学生、符合一土的创新教育需求的教学场所。

占地仅2600平米的新校园位于一处老小区内，空间非常紧凑。主建筑的外围还有多处加建房屋等附属结构。校园周边被密集的住宅楼环绕，拥挤而杂乱。其内部条件也差强人意。作为工业建筑，部分区域采光不足，每个楼层只有一面外墙有自然采光的玻璃窗，另一面仅高处开了若干小气窗。

Crossboundaries的“答卷”
Crossboundaries’ solution

所以在保证校园基本户外场地的前提下，建筑师决定将重点放在室内功能的丰富性和趣味性上。设计首先对结构做了必要的加固，移除原来“中间走廊、两边房间”的老式办公格局，将班级教室安排在自然采光充足的一面，将舞蹈、美术、实验室等特殊教室安排在采光欠佳那边。

经过如此调整后，各层腾出来的宽阔走廊空间才是Crossboundaries用设计回应一土教育理念的重头戏。建筑师为各层的不同场地量身定制了几组形态各异、体验丰富的多功能集成模块，像一座座从教室延伸出来的小小“半岛”，为孩子和老师在教室以外，提供了更多非正式学习/社交/活动空间。

“半岛”内的空间体验丰富多变，同时考虑了集体与个人的需求。例如其中一组模块上的阶梯区，坐满孩子就能随时举办一场小型集会；也可与其正对面的舞蹈教室结合，形成一个观演空间。而在模块的内部，设计也精心安排了许多略为隐蔽的小空间，适合几个小伙伴聚在一起说悄悄话，或者一个人静静徜徉在书海。

在这些集成模块与教室之间，还设置了许多高低错落的小窗口。无论课上课余，都可让不同空间中的行为产生视觉关联、引发互动；同时也能避免视觉盲区，便于老师同时关照到在不同场所活动的孩子。

另外，这些模块的作用不仅是让教学、玩耍产生多元碰撞，也有很现实的考量。鉴于场地约束，这栋三层小楼内无法容纳单独的图书馆、报告厅、自习室……建筑师就将这些功能巧妙地集成在了“半岛”模块上，从而帮客户实现了空间利用效率的最大化。

在一土学校，Crossboundaries依然运用了一贯擅长的色彩系统，让空间氛围愉悦而有序。班级教室的主题色选用的是“一土”标志性的绿色；活泼的明黄色则作为模块空间的主题色，辅以中性的灰蓝色，富于层次，动静皆宜。

而针对室外空间，即便十分局促，我们也尽量将其利用到极致。一圈大约1千米长的“一土绿”的环形运动地带，将地面层的活动空间、和四个原有的屋面活动平台串联起来，不仅可用于奔跑、游戏、休闲、小型演出、屋顶种植等各类户外活动，也在逼仄的周边环境中，清晰而清新地界定着这座独一无二的校园。

一诺曾撰文（《中国的教育，需要回归常识》，2018）谈到，构建一个好学校，核心是构建一个善意、有安全感、相互支持的环境；而构建环境的核心是尊重。从这点出发，Crossboundaries的设计不仅遵循儿童天性，正面鼓励孩子们攀上爬下、钻进跳出，增加活动量、激发好奇心和探究意识；也在需要时，用尺度更贴近孩子的亲密空间，呵护他们敏感的情绪。

整个空间的设计，体现了一土学校的独特愿景——通过为师生提供更加健康、愉悦的个人体验，使他们之间的直接互动变得更加丰富。

▼建筑轴测图，运动地带连接各个楼层

▼二层轴测图

▼三层轴测图

▼一层空间轴侧图，设有三个多功能模块

▼平面图